摘要：大数据带来的深刻变革改变了人的数字化生存方式，也使我国思想政治教育的整体环境面临挑战与机遇并存的新境遇。大数据在新空间、新渠道、新资源等方面为提升思想政治教育“获得感”提供了难得的机遇，同时也带来了严峻的挑战。思想政治教育在大数据的深刻变革中，其“获得感”的人学意蕴体现在以下三个维度：提升人的数据智慧，丰富人的生命存在；引导人的虚拟交往，优化人的社会存在；激发人的数据创新，丰盈人的精神存在。对大数据时代的思想政治教育“获得感”进行人学解读，是提升思想政治教育实效性的内在需要，也是贯彻习近平总书记关于思想政治工作的新要求，实现思想政治教育“立德树人”的根本任务的现实需要。

　　关键词：大数据 思想政治教育 获得感 人学意蕴

　　基金项目：本文系山东省社会科学规划项目“自媒体时代大学生主流意识形态认同培育研究”（18CKSJ12）和山东省社科联人文社会科学项目“大数据时代高校思想政治教育评价创新研究”（17-ZX-GJ-06）阶段性成果。

    作者简介：山东理工大学 马克思主义学院副教授 博士

　　“获得感”是指人在获取某种利益后所产生的满足感，包括物质和精神两个层面。思想政治教育“获得感”是指人在思想政治教育过程中获得的满足感，具体表现为参与感、受益感、存在感、价值感、认同感、信仰感等情感。思想政治教育“获得感”体现了人的主体性、能动性和创造性，是衡量思想政治教育效果的标尺。随着大数据的纵深发展，思想政治教育“获得感”面临挑战与机遇并存的新境遇。促进思想政治教育大数据变革，满足人在数字化生存中对于“获得感”的迫切需要，成为新时期思想政治教育面临的主要矛盾之一。思想政治教育要抓住大数据战略机遇，深入挖掘大数据的潜在价值，激发人们在数字化生存过程中的参与感、受益感、存在感、价值感、信仰感等，提升“获得感”；也要不断地创新思想政治教育范式，不断地扬弃大数据带来的各种挑战，避免大数据时代人的各种虚无化存在，坚定马克思主义信仰，实现“立德树人”根本目标。

　　一、大数据为提升思想政治教育“获得感”提供技术支撑

　　（一）大数据开拓了思想政治教育“获得感”的新空间

　　一是思想政治教育的主体更多元。思想政治教育的主体即思想政治教育的发动者、组织者和实施者，“凡是主动履行网络思想政治教育职能，自觉实施和开展网络思想政治教育的，就是网络思想政治教育的主体”，[ ]反之，就是客体。近年来，随着自媒体的普及，因职业、爱好、游戏、情感、“网红”等聚合起来的“网络社群”种类繁多，与政府、学校、网民共同组成了思想政治教育的多元化主体，极大地提高了大数据时代人的参与感、存在感、认同感、价值感等，形成了提升思想政治教育“获得感”的合力。二是思想政治教育的平台更广阔。互联网、物联网、“云计算”等信息技术提供了便捷的信息共享手段，使随时随地的信息采集成为可能。各种终端设备将海量数据置于像“清博指数”、“百度指数”等网络公共空间，构成了思想政治教育的大数据共享平台，通过对这些平台数据的采集、挖掘与分析，回应人们的思想需求，拓展了思想政治教育的新视野和新领域。多元化的思想政治教育主体和更广阔的大数据平台，不仅改善了人的数字化生存状态，而且开拓了思想政治教育“获得感”的新空间。