去年底，欧盟出台新的数据保护法草案，其中规定只有满16岁的青少年才可以自由使用社交媒体、电子邮件等服务，低于这个年龄的需要在获得父母同意后才能上网使用。早在之前，出于对青少年的保护，美国法律规定，年龄在13岁以下的儿童在申请登录社交网络前须获家长同意。目前，美国几乎所有主流社交媒体服务限定的最小年龄都为13岁。立法者形成共识，通过限制青少年的社交媒体活动，可以保护孩子免遭网络欺凌、个人数据泄露等影响不良的事件，这种手段还能帮助孩子健康成长，将精力更多投入于学习。

　　当代各国青少年从一出生便生活在网络虚拟世界当中，是所谓的“网络原住民”。从台式机到便携式笔记本再到智能手机和掌上电脑，媒介工具的革新与青少年追新逐异的媒介使用方式相结合，紧紧地将青少年的眼睛吸引在大大小小的屏幕上。最初，社交媒体看起来有趣又无害——作为一种高效的、能够激发学习兴趣的教学工具，通过信息的分享、扩大、交流与互动，最大限度地实现资源共享，从而使青少年群体更迅速地掌握知识技能。同时，社交媒体还将网络虚拟世界向现实世界无限延伸，还原现实的社交关系，让人产生“虚拟共情”，一定程度上也能够帮助内向型人格的青少年更好地完成社会化进程。

　　沟通工具是人类创造的，但它也会反过来改造人类自身。随着时间的推移，社交媒体的两面性充分暴露出来：积极影响有多么迷人，消极影响就有多么令人担忧。现在世界各地有这么一群青少年“社交控”：总是开着各种设备，同时分心忙于多件事情，不检查手机就没法安心地吃饭、睡觉；不在Facebook、Twitter、微博、微信上表现一下自己就心里难受；当看到自己发表的状态有不少回应或者点赞时就高兴得不得了。哔哔啵啵的各种信息提示音、不断的屏幕切换打乱了青少年的日常节奏，甚至使他们的时间也呈现碎片化状态，从而出现情绪的起伏与焦躁，产生徒劳感和无力感。

　　现在，青少年过度使用社交媒体带来诸多消极影响已经成为一个全球性的问题。因为过度依赖社交媒体，阻碍现实中社交技能的发展，在社交媒体伴随下成长的年轻一代网络社交达人很多缺乏社交能力。对社交媒体的沉迷会不可避免地加剧某些方面的社会疏离，而这种疏离更使越来越多的交往从现实社会转移到了网络上。虚拟的社会交往不能替代现实社交，互相阻隔的交往方式也不能成为人际交往的主流，因此，过度依赖社会媒体会减弱青少年社会角色的获得能力，不利于他们的社会化。

　　过度使用社交媒体将降低人类思维、反省和表达的品质，也会给青少年学业带来糟糕的影响。电话有挂断的那一刻，而微博、微信永远在线，让人没有喘息的时间。“一心多用”的习惯会分散青少年对人生目标的专注，使他们的注意力呈现碎片化。在学习方式的变化上，社交媒体的盛行加剧了知识的虚拟化，导致青少年的学习更依赖于获取知识的路径，通过现实经验和主观思考获取知识的重要性受到贬低。社交媒体同时也是损害创造力过程最简单的方式，更具娱乐性和琐碎性的网络内容容易造成青少年的碎片化思维和历史感断裂，浏览社交媒体网站时，大脑处于麻木状态，和无意识地看电视效果相似。