地方高水平大学建设要顺应国家创新驱动发展战略的时代要求，紧密结合区域经济发展趋势，按照国家“双一流”建设的内在要求，依循高等教育发展的内外部规律，构建特色鲜明的人才培养体系，为区域经济社会发展培养高素质人才。

　　教学是进行人才培养的基本渠道。地方高水平大学本科教学理应以先进的教学理念为引领，教学内容反映学科发展前沿、经济社会发展趋势及其最新需求，教学管理强调以服务教师和学生的个性发展为根本，教学环境强调以满足学生的学习为前提，教师和学生共同组成一个致力于寻求真理的学术共同体。

　　学科建设是人才培养之根基。学科发展水平直接影响着高水平大学的培养目标、培养规格、培养方案等，从而影响人才培养的质量。《国家创新驱动发展战略》提出：“引导大学加强基础研究和追求学术卓越，组建跨学科、综合交叉的科研团队，形成一批优势学科集群和高水平科技创新基地，系统提升人才培养、学科建设、科技研发三位一体创新水平。”

　　产教融合促进协同育人。地方高水平大学必须服务社会，并通过服务社会反哺教学和科学研究，提升人才培养质量。这就要求人才培养链与产业链、创新链的有机衔接，实现产教融合。

　　文化育人是大学文化的本真功能。文化之于大学，犹如灵魂之于肉体。大学从本质上是一种功能独特的文化机构。“大学文化的目标是‘以文化人’，育人功能是大学文化的本体功能”。大学文化具有价值引领、规范约束、凝聚激励、能力提升等育人功能。

　　突显服务意识是地方高水平大学发挥人才培养职能的根本保障。地方高水平大学管理的实质乃是服务教学和科学研究，服务学生的发展，提升人才培养质量，实现管理育人。

　　（张士强：《提高人才培养能力：地方高水平大学建设之要义》，《中国高教研究》2017年11期；凌星傲/摘）