内容摘要：摘要：以介词“连”为标记的句式，是汉语一种特殊的句式，形成了独特的框式结构“连??都／也／还??”。不同语境下的“连”字句的情景语义是不同的，可以把“连”字句的情景语义归纳为五种类型：强调义、隐含比较义、包括义、极性义、推测义。在对外汉语教学中我们既要重视“连”字句的形式，也要重视“连”字句的情景语义，这样才有利于外国留学生习得汉语“连”字句。关键词：“连”字句构句机制情景语义习得问题作者简介：王振来，辽宁葫芦岛人，辽宁师范大学教授。博士，主要从事汉语语法和汉语国际传播研究。
关键词：语义;汉语;句式;辽宁师范大学;情景;关键词;国家社会科学基金;形成;语法;辽宁省
作者简介：
摘要：
以介词“连”为标记的句式，是汉语一种特殊的句式，形成了独特的框式结构“连……都／也／还……”。“连”具有介引功能，引进强调对象，形成了五种结构模式。对这五种结构模式进行详细描写，既分析了句式形成的限制条件，又归纳了构句的规律，探讨了“连”字句的理据性。不同语境下的“连”字句的情景语义是不同的，可以把“连”字句的情景语义归纳为五种类型：强调义、隐含比较义、包括义、极性义、推测义。在对外汉语教学中我们既要重视“连”字句的形式，也要重视“连”字句的情景语义，这样才有利于外国留学生习得汉语“连”字句。
关键词：
“连”字句 构句机制 情景语义 习得问题
作者简介：
王振来，辽宁葫芦岛人，辽宁师范大学教授，博士，主要从事汉语语法和汉语国际传播研究。
基金项目：
国家社会科学基金项目(10BYY063)；辽宁省社会科学规划基金项目(L14DYY039)
