摘要：在网络新媒体环境下，传者受者的关系发生着改变，对于媒体和公众的关系也在发生着改变。不断变化的环境，对于人们的媒介素养也有着新的要求，尤其是公民媒介素养。在现实中，公民媒介素养存在着各种问题，如对于媒介信息没有怀疑精神、价值观混乱等。在提升公民媒介素养的过程中，不仅需要公民自身的努力，也需要媒体和政府做出正确的引导。

　　关键词：网络新媒体；公民媒介素养；问题；提升

　　在当今时代，网络新媒体无处不在，通过新媒体获取海量信息，不但便于更快地认识客观世界，而且促进了人们交往方式的改变，有利于精神需求的满足。但新媒体提供便利的同时，伴随传递给人们大量垃圾、虚假信息，从而使人们产生错误的判断。这时候，就需要人们通过自身的认知能力和媒介素养对扑面而来的信息进行分析和判断，这就产生了新的媒介素养。新的媒介素养不同于我们以往所说的媒介素养，是公民对于在社交网络、互联网网络和移动网络革命下诞生和发展的网络新媒体的判断的使用，也可以称为新媒介素养，它要求人们在传统媒介素养的水平下拥有更高的认知和判断能力，拥有图像处理能力、信息的组织和联通能力、专注能力、多任务处理的能力、怀疑精神以及相应的道德素养。而现在网络新媒体面临的一个问题是，网络新媒体的发展和进步的速度明显高于公民的媒介素养，二者发展不同步。由于部分媒体人高估了公民的媒介素养，造成了一种“揠苗助长”的情况。

　　一、公民媒介素养的现状问题

　　麦克卢汉说过，媒介即人的延伸。人们通过延伸出去的媒介不断地获得自主性和独立性，更好地处理社会事务。新媒介的发展要求公民通过更好的媒介素养来使用媒介。可是在网络新媒体时代，公民在媒介使用上出现了众多问题，公民的媒介素养有待提升。

　　（一）选择接触、认知判断媒介信息能力弱，缺乏怀疑质疑精神

　　信息的海量性是网络新媒体时代的一个重要特征，新闻媒体技术的发展，使得新闻生产者和消费者的界限不再那么明显，因此每个人都可以采集素材上传形成新闻，这就使得每天都有铺天盖地的新闻出现，当人们面对这样庞大的信息量的时候，需要选择自己要接触什么样的媒体，选择什么样的媒介信息进行了解，即使这样筛选，了解到的媒介信息也存在一定程度的不真实性，需进行自己的认知判断，而在这一方面，我国公民的媒介素养是远远达不到相应要求的。

　　我国公民媒介素养程度不高的主要原因，是因为整体的教育水平上不去。在我国近两年来对于教育的普及已经有了飞跃性的提升，但是因为人口基数庞大。在我国的第六次人口普查中，我国的大专以上教育人口只占10%，在大专以下水平的占90%，后者中有相当大的一部分人是不适用网络新媒体的。但是随着网络新媒体的普及，我国网民的增长速度远远高于教育的普及速度。到2014年，网民的数量已经达到人口的三分之一。很明显，在庞大的网民中，有很多的媒介素养不能够在混乱的信息中拨开迷雾，找到真正自己需要的信息，也正是因为如此，所以会有很多网民上当受骗。另外需要说明的是，公众对于媒介信息缺乏怀疑质疑精神，现在很多媒体为了吸引眼球，刻意夸大新闻信息的某个方面致使内容走样，而有的受众看到信息后信以为真，这样容易造成信息误读，危言耸听。这样的情况不仅需要媒体对信息的真实性进行核实，也需要公众自己对媒体传递的信息进行判断。