内容摘要：词学课程的设置与学科体系的建构相生相成:学科体系对课程体系有规范作用,课程体系的完善对推动学科的发展、促进学术的进步意义亦不容低估。把课程设置落实为具体教学行为的是大学教授,他们对于词学知识的课堂传授,有一个由讲究微言大义转向对情感、意境之揭示的过程。他们不但在课堂上向学生系统地传授知识,而且还在课外通过学术演讲的方式输送最前沿的学术信息,引领着词学研究的发展方向,并通过作业批改和结社唱和的方式,把课堂上的公共知识通过体验的方式转化为可知可感的个人知识,实现知识传播与审美体验的有机结合。
关键词：学术;课堂;设置;教学;武汉大学;课程体系;学科体系;中国词学;传授;体验
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摘要：现代大学对于中国词学的现代转型有重要的推动作用。词学课程的设置与学科体系的建构相生相成:学科体系对课程体系有规范作用,课程体系的完善对推动学科的发展、促进学术的进步意义亦不容低估。把课程设置落实为具体教学行为的是大学教授,他们对于词学知识的课堂传授,有一个由讲究微言大义转向对情感、意境之揭示的过程。他们不但在课堂上向学生系统地传授知识,而且还在课外通过学术演讲的方式输送最前沿的学术信息,引领着词学研究的发展方向,并通过作业批改和结社唱和的方式,把课堂上的公共知识通过体验的方式转化为可知可感的个人知识,实现知识传播与审美体验的有机结合。
作者：陈水云，武汉大学文学院
基金：教育部人文社科基金项目“中国词学从传统到现代的转型”(批准号:09YJA751069);武汉大学自主科研项目“清代词学的传承与创新”(批准号:410500090)成果
