2016年4月1日，曲阜师范大学教育科学学院张奎明教授主持的国家社会科学基金“十二五”规划2015年度教育学一般课题《优秀高校教师教学能力发展的理论与实证研究》（B I A 150100）举行开题报告会。参加开题研讨会的8位专家在分别评议和广泛讨论交流后综合形成如下意见：

　　（一）可行性评估

　　1.选题具有重要的理论意义与丰富的实践价值。深化教学改革，提升教育教学质量是高校目前和今后工作的重点和核心所在。全面提升教师教学能力，是高校教学改革取得成效，提高质量的基本保证。由于长期受“科研能力”等同于“教学能力”等片面观念的影响，国内对高校教师教学能力的研究相对滞后，难以满足当前高校教学改革的需要。因此深化教师教学能力研究，探索教师教学能力发展的内在规律，挖掘总结优秀高校的成功经验，具有重要的理论意义和实践价值。

　　2.研究内容明确具体、有机统一。研究内容包括主要两部分：一是对高校教师教学能力及其形成发展机制的理论研究；二是对高校优秀教师教学能力发展的个案研究。前期理论研究为个案调查提供框架、视角和假设，个案研究在形成丰富发展案例的同时也对前期理论进行了检验，并为后期理论创新提供实证基础。

　　3.研究方法选择合理、可行。教师个体教学能力涉及内容广泛，其发展经验具有默会性，因此运用访谈法较为适当；以行动研究的思路和方式开展青年教师教学能力发展的实验研究，将教师发展与研究合为一体，方法可行，具有新意。

　　4.研究团队结构合理、科研实力较强。课题负责人曾主持过多项课题，有较为丰富的课题研究经验和较强的组织能力。课题组主要成员多数具有教育学博士学位，具有较强的研究能力和丰富的实践经验。课题组成员由多地学者构成，便于在当地目标高校进行调研，提高了研究的可行性。

　　5.项目管理较为科学合理。组织架构较为合理，人员分工较为明确，研究进度和经费分配适当。

　　（二）完善研究建议

　　1.对高校教学能力的概念需要进一步界定，注意可操作性。当前的界定过于宽泛，内容涉及太多，不利于研究的深入。

　　2.对优秀教师的界定需要进一步明确，在选择访谈对象时会遇到很大的困难，另外50人的工作量太大。建议访谈对象可以在国家教学名师、或各省教学名师中选择，数量以30人左右为宜。