内容摘要：观点提示：遵循“思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律”这三个规律，就要在思想政治理论课的教学实践中处理好指导思想上的一元与多元的关系、教学内容上的抽象与具体的关系、教学目标上的知识传授与价值观培育的关系。遵循这三个规律，就要在思想政治理论课的教学实践中处理好指导思想上的一元与多元的关系、教学内容上的抽象与具体的关系、教学目标上的知识传授与价值观培育的关系。指导思想上处理好一元与多元的关系思想政治理论课的指导思想是“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这个根本问题的具体表达，决定着我国高等教育的性质和发展方向。我们要讲清楚一元指导思想的重要性、马克思主义指导思想的科学性，使学生能够自觉抵制“马克思主义过时论”“指导思想多元化”等错误思潮，坚定理论自信。
关键词：学生;马克思主义;指导思想;价值观;培养;教学内容;思潮;思想政治工作;多元化;教学目标
作者简介：北京航空航天大学马克思主义学院
观点提示：
遵循“思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律”这三个规律，就要在思想政治理论课的教学实践中处理好指导思想上的一元与多元的关系、教学内容上的抽象与具体的关系、教学目标上的知识传授与价值观培育的关系。
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，做好高校思想政治工作，要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和工作水平。这就为高校思想政治工作明确了方向和指导原则。
高校思想政治理论课作为高校思想政治工作的主渠道和主阵地，要切实提高其有效性，就要“遵循思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律”。这三个规律蕴含于思政课教学的指导思想、教学内容、教学目标中。遵循这三个规律，就要在思想政治理论课的教学实践中处理好指导思想上的一元与多元的关系、教学内容上的抽象与具体的关系、教学目标上的知识传授与价值观培育的关系。
