摘  要：彰显高等职业教育特色，提高学生职业素质要求加强学生企业文化素质教育。围绕企业精神、企业行为规范和企业文化运作模式等内容，通过深化工学结合的人才培养模式改革、营造符合企业文化内涵的校园环境、加强教学环节中对企业文化素质的培养三条途径进行企业文化素质教育，帮助学生适应从“校园人”到“职场人”的转变。

　　关键词：高职院校 人才培养 素质教育 企业文化素质

　　高等职业教育与社会经济发展之间存在的这种紧密联系，尤其是高职人才培养目标与作为国民经济细胞的企业对人才的需求两者之间存在的内在应然性，决定了提升学生就业能力是高职院校人才培养工作的重要内容。据2013年某高职院校的一项调查研究结果显示，学生对企业文化的认识不清，对企业文化的认同程度、适应度均不高。在高职学生就业过程，学生对企业文化能否有基本的把握、适应和认同，成为影响学生就业质量的关键因素之一。

　　一、企业文化素质的含义

　　企业文化作为20世纪八十年代西方管理学界提出的概念，主要是指“企业在长期的生产经营过程中所形成的，并且为企业成员普遍认可和遵循的具有本企业特色的价值观念、团体意识、行为规范和思维模式的总和”。企业文化作为一种组织管理文化的亚文化，是在企业经营过程中产生和形成的具有个性特色的精神观念的综合体系。在企业文化体系中，企业价值观是最稳定、最核心的部分。

　　企业文化素质是指职业人的一种文化自觉，即在把握企业文化基本概念、内容和作用的基础上，对具体企业文化进行认知，保持适应，有效解决个体价值观与具体企业文化之间冲突的能力。

　　企业文化素质是职业素质中的重要组成部分。在职业活动中起决定性作用的，相对稳定的素质就是职业素质。企业文化是企业经营管理的灵魂，员工对所在企业文化的认知程度、认同程度、适应程度，以及员工解决自身价值观与企业文化冲突的能力对员工职业行为和表现有根本性的决定作用。从心理学领域分析，如果员工无法把握企业文化，对企业文化不适应或无法解决文化冲突问题，将会产生企业文化疏离感，“社会孤立感、无意义感、自我分离感、无能为力感”都是文化疏离感所带来的消极情感成分。员工的企业文化疏离感不但影响员工自身的职业生涯发展，同时对企业发展也造成负面影响。

　　二、加强高职学生企业文化素质教育的必要性

　　企业文化与校园文化均属于社会文化中的亚文化。高职学生从学校毕业到企业工作，与社会角色转变过程相伴的是从校园文化环境到企业文化环境的转变。从高职院校工作实践经验看，在这一过程中，高职学生普遍会遇到文化适应的问题。因此，必须充分认识到加强高职学生企业文化素质教育的必要性。

　　第一，彰显高等职业教育特色要求加强学生企业文化素质教育。高端技能型人才是高职院校的人才培养目标，而高端技能型人才又是企业经营发展的生力军，这使得高职院校在课程结构、人才培养过程、师资要求等方面都与企业紧密联系在一起。如果对世界企业发展的历史过程进行回顾，人力资本的积累是企业增长的重要依赖。人力资本包括了“共同的、非有形化的、不可言传的非正式知识，诸如共同的价值观、共同的习俗以及各种全社会共有的规则体系等”，企业文化正是这种广义上的人力资本因素。现代企业对员工的要求，不仅体现在技术技能上，职业道德、团队合作意识以及对企业文化的适应性也包含其中。因此，加强对高职学生企业文化素质的教育不但是高等职业教育的内在要求，更是彰显高等职业教育人才培养鲜明特征的必然要求。

　　第二，提高学生职业素质要求加强学生企业文化素质教育。随着经济社会发展加快，职业素质对从业者越来越重要。职业素质是从业者对社会职业了解与适应能力的一种综合素质或体现。企业文化素质是职业素养的重要内容之一。加强高职学生企业文化素质教育，能够使学生在就业前即对企业文化的基本概念、内容和作用有一个整体把握，并具备对企业文化认知、适应、调适的基本能力，从而为加强职业素质打下基础。

　　三、高职学生企业文化素质教育的内容

　　培养和发展职业素质，在宏观上是满足经济社会发展和企业生存发展需求的必然要求，在微观上是提高高职学生就业创业质量的必要要求。高职教育阶段是培养学生形成基本职业素质的关键阶段。高职院校对学生进行企业文化素质教育，其教育内容并不直接涉及具体企业文化，而是围绕企业价值观这一企业文化的核心，培养学生把握企业文化基本概念的作用，认知、适应具体企业文化的能力为目标的一类职业素质教育。具体内容可以分为以下几类。

　　第一，企业精神教育。主要以职业价值观教育为起点，以教育引导学生正确认识个人、集体、国家三者关系为重点，教育引导学生认知和把握企业组织的独特性，帮助学生掌握职业、企业的社会意义、社会价值，从而有助于学生就业时，能够适应从学校到职场的角色转换。

　　第二，企业行为规范教育。企业文化的外在形式之一就是企业行为规范，而具体的企业行为规范是职业道德的具体体现。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔 2006〕16号)中指出，要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能型人才。因此，对高职学生进行企业行为规范教育在本质上就是进行职业道德教育。党的十八大从国家、社会和个人三个层面提出积极培育和践行社会主义核心价值观，其中，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。这与《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》中提出的职业道德的基本规范是一脉相承的。应从爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众和奉献社会等五个方面对学生进行职业道德教育，帮助学生能够顺利适应企业对员工行为设置的激励和约束机制措施。

　　第三，企业文化运作模式教育。学生对企业文化运作模式的了解，是学生对企业文化形成文化自觉的基础。应当从企业文化体系的内容，企业文化体系的形成、传播、运行过程等方面让高职学生有初步了解，从而为学生进入企业后对具体企业文化进行解读打下认知基础。

　　四、高职学生企业文化素质教育路径

　　(一)加强高职学生企业文化素质教育的顶层设计：深化工学结合人才培养模式改革

　　高等职业教育既是一种教育类型，同时也是一种教育层次。高等职业院校的全部办学活动，都是围绕着人才培养这一核心任务而展开的。因此，要从根本上加强学生企业文化素质教育，就必须深化对人才培养模式这一人才培养工作的顶层设计的改革。“工学结合”作为高等职业教育的一种人才培养模式，在管理制度、教学体制、课程体系、师资力量、课堂组织等方面，强调教育教学活动与企业生产经营实践的协调性。两者之间的这种协调性从根本上决定了对学生进行企业文化素质教育的必然性。

　　然而，在工学结合人才培养模式的实践探索中，不少领域(如专业设置、教学内容、教学方法、课堂组织等)还有待深化。人才培养模式的调整，导致将企业文化素质教育的内容嵌入人才培养全过程成为难题。因此，加强高职学生企业文化素质教育，必须深化工学结合人才培养模式改革，通过加强校企深度合作，在教学内容、培养过程、师资队伍建设等方面引入企业特色，将企业精神、企业行为规范和企业文化运作模式教育与人才培养每个阶段、每个环节相融合，从而将学生企业文化素质教育有机纳入人才培养的全过程。

　　(二)加强高职学生企业文化素质教育的校园环境构建：营造符合企业文化内涵的校园环境

　　如果根据人的感受程度来划分，文化可以划分为表层、中层和深层。“校园环境是承载高职院校文化精神，展现其美的意境的客体”，符合企业文化内涵的校园环境无疑是学生在校期间初步感知企业文化的表层体现。在良好的校园环境中学习生活，学生在不知不觉中受到企业文化潜移默化、润物无声的濡染熏陶，势必有利于对学生企业文化素质教育的开展。

　　加强高职学生企业文化素质教育的校园环境构建，营造符合企业文化内涵的校园环境，重视校园整体环境的设计布局，打破基础教育校园突出教室的空间布局，挖掘节点空间，营造小尺度空间，为师生营造小尺度公共空间进行交流活动。在校园基础设施、生活设施、教学设施、绿化工程、宣传橱窗等处建立类似企业文化的形象宣传展示区域，以彰显院校与企业的密切联系。

　　(三)加强高职学生企业文化素质教育的观念渗透：加强教学环节中对企业文化素质的培养

　　高职院校的专业结构、课程体系与企业需求有着内在的紧密联系，正因如此，高职院校课程体系中本身就蕴含着丰富的企业文化素质教育资源。高职教育者应当将对学生企业文化素质教育的观念渗透到教育教学各环节、全过程，充分运用课程自身所具备的资源对学生进行企业文化素质教育，将企业文化素质教育和专业教育两者有机融合，达到事半功倍的效果。

　　一是善于发掘专业知识中的企业文化素质教育内容。如环境艺术设计工程专业中，装饰结构与材料、办公室空间设计、商业空间设计等专业课程中牵涉到大量企业形象的内容，可以充分利用专业课对学生进行专业知识和企业文化知识的叠加教育。

　　二是充分利用实践教学环节进行企业文化素质养成教育。实践教学在高职院校课程体系中占有重要地位，实践教学体系既包括实验、校内外实训，又包括顶岗实习。实践教学强调理论联系实际，强调模拟典型工作环境和场景，这就要求要给学生创造一个尽可能真实的职场环境。这是对学生进行企业文化素质教育最有利、最生动的平台。由于实践教学是一个体系，因此，对学生进行企业文化素质教育在不同的环节的侧重点不同。在实验、校内外实训中，侧重于对学生进行职业道德、职业行为规范的养成培养。在顶岗实习中，可以针对学生在适应具体企业文化过程中遇到的问题、困难进行具体指导，以增强学生的企业文化素质。

　　总之，企业文化素质关系到学生就业质量，对于高职院校学生适应从“校园人”到“职场人”的转变至关重要。为适应企业管理从侧重技术向侧重文化转变的趋势，以及这种趋势所带来的企业对高职毕业生能力素质要求的提高，高职院校应当从顶层设计、环境构建以及观念渗透等途径加强对学生的企业文化素质教育。

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　　（作者单位：重庆电子工程职业学院）