编者按：今年，习近平同志的“七一”重要讲话，强调“不忘初心、继续前进”。2014年5月，习近平同志在对职业教育工作的重要批示中指出：职业教育“肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展”。今天，编发此稿，就是希望推动各级党委政府和教育战线：不忘初心，攻坚克难，继续扎实推进职业教育发展。

　　坚持马克思主义教育观，认真贯彻党的教育方针

　　对于我们的教育事业来说，就是要坚持以马克思主义教育观为指导，而马克思主义教育观的一个核心内容就是教育与生产劳动相结合。马克思认为：“要改变一般人的本性，使它获得一定劳动部门的技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就要有一定的教育或训练，而这就得花费或多或少的商品等价物。”

　　列宁也曾指出：“没有年轻一代的教育和生产劳动的结合，未来社会的理想是不能想象的；无论是脱离生产劳动的教学和教育，或是没有同时进行教学和教育的生产劳动，都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。”

　　早在1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》就明确指出：“社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要千百万受过良好职业技术教育的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他受过良好职业培训的城乡劳动者。”

　　但是，三十多年后的今天，肩负培养劳动技术大军的职业教育仍然是我国整个教育事业最薄弱的环节。一些地方政府没有把职业教育与普通教育、高等教育同等对待，对发展职业教育没有主动性和积极性，甚至在推动整个教育事业发展中“拆了东墙补西墙”，不断损伤职业教育发展的元气。

　　存在上述问题的一个重要原因就是一些地方的政府及其相关部门，在贯彻党的教育方针中出现了认识上的偏差，没有深入考虑经济发展需要和劳动力市场需要，没有在做大做强职业教育、增强职业教育吸引力上下功夫，而认为基础教育和普通高等教育是人民群众需要的、欢迎的教育，简单地迎合群众子女的升学要求，工作中重普教、轻职教，以普教为重点、以升学为核心，在教育经费投入、教师职称评聘、招生等向普教倾斜，而把职教排在第二位、第三位甚至放在可有可无的位置上。

　　长此以往，就会直接导致教育结构与人力资源需求结构的错位，教育就难以有效满足经济升级、产业结构调整的人才需求，进而使我国经济的健康持续发展和整个社会的繁荣稳定受到影响。

　　培养全面建成小康社会所需的技术技能人才

　　正如《中国共产党章程》所指出的：“在现阶段，我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。”社会主义初级阶段的根本任务是发展社会生产力。

　　因此，在规划和推进教育事业的发展中，我们就必须实事求是，保持清醒的头脑，深刻铭记上述这样一些重要论断，切忌“超英赶美”式的思维模式。还需要指出的是，建立创新型国家不仅仅是科学家和工程技术人员的事，生产和服务一线的劳动者和技术技能人才是创新的重要基础。许多技术创新只有适应一线生产实际的需要，被一线劳动者和技术技能人才所掌握、所应用，创新的意义和价值才能真正得到实现。

　　在职业教育体系内部，要把思想和行动统一到《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》上来，引导各层次职业院校要从劳动就业的实际需要出发，明确自己的定位，坚持以服务发展和促进就业为导向。

　　面对现实困难和问题，基于全面建成小康社会的历史背景，我们的教育事业要有力支撑和促进国家现代化建设，就应该建设具有中国特色、彰显世界潮流的现代职业教育体系，为人民群众提供更加灵活多样、更加公平、更高质量的职业教育和培训机会，促进职业教育在全面建成小康社会的决胜阶段和实现中华民族伟大复兴的中国梦中发挥更加突出的作用。

　　切实发挥中等职业教育在现代职业教育体系中的基础作用，发挥高等职业教育在优化高等教育结构中的重要作用，发展应用技术型本科，培养各级各类技术技能人才。