中国教育学会家庭教育专委会常务副理事长孙云晓日前表示，中国家庭教育存在的危险之一，是家庭教育学校化、模式化、形式化。由此，家庭正在变为学校的第二课堂，父母正在“沦”为助教，真正的家庭教育价值被遮蔽了，家庭教育应有功能也被曲解和误用。

　　的确，很多家庭正在变为学校的第二课堂。一些家长对孩子的教育，往往只注重孩子的学习成绩，却很少关注孩子的精神成长。最明显的例子就是，每当孩子放学后，很多家长的通常做法——往往首先问孩子，功课学得怎么样？考试考得好不好？却极少问孩子在学校过得开不开心？如此一来，不但真正的家庭教育价值被遮蔽了，而且孩子在家庭教育和学校教育“同质化”的背景下，也很难获得真正的自由和快乐。这样不但会给孩子造成无形的压力，也无助于孩子健康成长。

　　笔者认为，关注孩子学习成绩，不是家庭教育的“唯一”和“全部”。除此之外，还应该包括更为广泛的形式和内涵。诸如，平等、民主与孩子和谐相处；不以家长自居对孩子颐指气使、发号施令，尊重孩子的隐私和权利；谦虚耐心、取长补短、甘做小学生多向孩子请教和学习；更多地关注孩子的心灵成长和心理健康等等。如果将家庭教育沦为学校的第二课堂，看似对孩子很认真、很负责，实际上不仅扭曲了家庭教育的本质和内涵，也使家庭教育严重跑偏。

　　孙云晓说，我们需要新的家庭教育观。诚如此言，每一位为人父母者，需要重新审视、反省自身在家庭教育中“角色是否错位”，更要重新再认识学校教育和家庭教育的本质区别和边界，才能使家庭教育起到应有的积极意义和功能。将新家庭教育观融入日常生活的实际工作和行动中，让家庭教育步入正轨，回归本位，才能使家庭教育和学校教育相得益彰、取长补短、良性互动，共同铺就孩子健康、成才之路。