摘 要：“互联网 +”概念的提出，推动着高校教学跨入全新时代。“互联网 +”教学内涵两条核心的逻辑主线是教学资源碎片化以及教学重构。碎片化是其外在逻辑标识，隐含参与者至上、内容为王、平台立基以及工具为辅的关联；重构是其内在逻辑诉求，是基于教育数据、依托学习分析技术对教学设计、教学实施流程、教学评价重新定位。“互联网 +”教学实则是通过整合优质碎片化资源，以加的形式达成计算、时间以及认知层面的三重减法结果。

　　关键词：互联网 + 智慧教育 高校教学 逻辑

　　基金项目：国家社会科学基金教育学青年课题“‘微博’对大学生交往行为影响及其教育策略研究”（CCA110108）。

　　作者简介：舒杭 （1990-），男，江苏连云港人，江苏师范大学硕士生，主要从事社会化学习、信息技术教育应用研究；钱文君（1993-），女，江苏溧阳人，江苏师范大学硕士生，住要从事智慧教育研究。

　　通讯作者：王帆 （1976-）， 女，江苏徐州人，江苏师范大学教育研究院副教授，博士，主要从事社会化学习研究。

　　“互联网 +” 时代高校教学的双生逻辑与三维结果.PDF