编者按：教育是民族振兴和社会进步的重要基石。2018年“新时代全国高等学校本科教育工作会议”强调，要加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力。高校要承载起新时代党和国家赋予的新使命，把本科教育放在人才培养的核心地位，全面提高课程建设质量，不断推进课程内容更新；拓展学科边界，提升学科交叉融合能力；探索本科教育的思想和理念创新，引导学生求真学问，激发学生学习热情，增强大学生的使命感和责任感。

　　思政课程即思想政治理论课，主要是“用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人”，引导学生不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，引领学生成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。课程思政则是指除了思政课程之外的其他课程在教育教学过程中要融入思想政治教育的元素，传授知识的同时强化道德教育和价值引领，实现立德树人润物无声。促进思政课程和课程思政理念协同、内容协同、教师协同、教法协同、管理协同，推动思政课程和课程思政协同育人意义重大。

　　协同育人的核心在于理念协同。思政课程和课程思政都担负着传递知识和塑造价值的育人功能，是一种共融共生的关系。“育人为本，德育为先。”思政课程和课程思政强调协同发挥思想政治教育功能，注重塑造健康人格，培育优良德行。为此，在课程内容优化、方法选择、学生培养等方面都要全面落实立德树人根本任务，引导学生形成正确“三观”。同时，思政课程和课程思政都具有知识性，教育内容都以知识形态存在，都以传递知识为重要的教育方式。因此，课堂内容选择、课程教学设计等都要结合学生特点和知识需求有针对性地进行，寓价值引导于知识传授之中，做到价值性和知识性相统一，促进学生的德智并举、全面发展。

　　同频共振的基础在于内容协同。内容协同主要强调思政课程和其他课程彼此资源的相互挖掘、协同运行。一方面，思政课程要充分挖掘其他课程的资源，找到其与思政元素的结合点，从而为己所用。如古诗词中蕴含的家国情怀，经典名著中倡导的伦理规范，名人传记中体现的理想追求等都是非常值得挖掘的课程资源。另一方面，其他课程要善于升华课程思政的教育主题，将知识教育升华到观念引领、价值塑造上来。如在自然科学的讲授中强调科技伦理、科技报国，在实操技术的讲解中融入爱岗敬业、服务群众，在文艺创作的指导中坚持关注现实、关心人民，在体育项目的训练中倡导自强不息、为国争光。

　　同向而行的关键在于教师协同。上好思政课关键在教师，发挥课程思政的作用也要靠教师。教师协同主要倡导思政课教师和其他课程教师要提高认识、加强联动。一方面，思政课教师和其他课程教师都要加强理论学习，提升思想境界，坚定政治立场；要提高道德修养，深刻认识立德树人的重要性，认识思政课程和课程思政的协同性。另一方面，思政课教师在坚持价值塑造的同时要做到守正与创新的统一，不断优化思想政治教育内容，增强科学性、专业性，做到政治性与学理性相统一；专业课教师在夯实专业基础、提升专业技能的同时，要潜心挖掘专业课程蕴含的思想政治教育元素，加强对专业课程的思想政治教育功能的认识与利用，做到知识性与价值性相统一。

　　融合发展的路径在于教法协同。思政课教师和其他课程教师要相互借鉴教学方法，做到优势互补，具体要注意以下几个方面。一是坚持理论性和实践性相统一，联系实际讲解理论，运用理论指导实践，把教室小课堂同社会大课堂结合起来。二是坚持统一性和多样性相统一，在遵循课程设置规范、教学大纲要求的基础上，结合学生认识特点和发展规律进行教学，增强教学的针对性和实效性。三是坚持主导性和主体性相统一，充分发挥教师主导作用的同时，尊重学生的主体地位，加强与学生的沟通交流，创新课堂教学方式，引导学生积极参与课堂翻转。四是坚持灌输性和启发性相统一，注重理论讲解的同时，启发学生深入思考，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，做到学思结合。五是坚持线上教学和线下教学相统一。在主导线下课堂，当面释疑解惑、增强感染力与引导力的同时，占领网络高地，开展线上教学，完成课前课后资料推送，密切追踪学生学习轨迹，及时了解学生思想动态。

　　协同运行的保障在于管理协同。管理协同的含义是学校要为思政课程和课程思政协同发展提供制度保障，具体包括以下几个方面。首先，学校党委要树立大思政格局，贯彻思政课程和课程思政协同育人理念，统筹学校其他职能部门多方联动，落实思政课程和课程思政协同发展计划。其次，学校要在教学资料提供、会议培训开展、教学团队组建、示范课程推广等方面给予切实支持，推动思政课程和课程思政协同发展方案的落实。最后，学校要健全以学生为主，分管领导、教学督导、同行教师为辅的综合评价体系，综合课堂实效综合评价思政课程与课程思政协同育人的效果，对于协同教育中教学实效较高、科研成果较多的教师予以奖励，促进思政课程与课程思政协同发展。

　　思政课程和课程思政的育人目标是一致的，具有协同的可能性。同时，思政课程是立德树人的主阵地，属于显性教育；课程思政是立德树人的大场域，属于隐性教育。二者的差别也是存在的，具有协同的必要性。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》指出：“解决好各类课程与思政课相互配合的问题，发挥所有课程育人功能，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程体系，使各类课程与思政课同向同行，形成协同效应。”可见，推动思政课程和课程思政协同育人是新时代落实立德树人根本任务的重要途径。而思政课程与课程思政协同效应的发挥，必须把握两者协同的关键要素，在理念、内容、教师、教法、管理上寻找契合点，促进思政课程和课程思政同向同行、共振和鸣。

　　（本文系国家社科基金思政专项“大数据视阈下思政课智慧课堂研究”（19VSZ085）阶段性成果）

　　（作者单位：三亚学院马克思主义学院；三亚学院健康产业管理学院）