中国社会科学报记者 刘仁 通讯员 包海霞

　　“哲学社会科学是对一定历史发展阶段的社会和民族文化传统的反思和总结，蕴含有关是非曲直的判断标准，事关人类社会方向性和根本性的问题。哲学社会科学不仅研究是什么和怎么做，而且探讨什么值得做和做什么才是对的。正是这种文化特性和价值取向，使得哲学社会科学的育人功能更加显著。”从常州大学校长浦玉忠的话中，笔者找到了这所工科院校何以下大力气建设文科的答案。

　　向多科性大学转型

　　《中国社会科学报》：您认为，工科院校发展文科的意义是什么？

　　浦玉忠：从学科发展史看，科学技术的不足逐渐显现，人们开始重新思考文科的作用，呼唤人文教育。没有文科就办不成高水平或一流大学的观点成为共识。从国家层面看，党的十七届六中全会明确提出，坚持和发展中国特色社会主义，必须大力发展哲学社会科学。从学校层面说，发展文科是我们坚持立德树人，建设特色鲜明高水平地方领军型大学的内在需要，是学校实现从单科型学院向多科性大学转型升级的必经之路。

　　《中国社会科学报》：常州大学以石油化工、材料工程、机械工程等工科专业见长。学校文科发展面临哪些困难？

　　浦玉忠：我们的文科发展起步晚、基础弱、底子薄；高质量学术成果不多；师资结构待改善；文科与石油业的融入度不高；学校文科氛围还不够浓厚。具体来说：一是学科专业办学水平、层次不高，特色不鲜明；二是高层次领军人才缺乏，专家型教师少；三是高质量成果不多；四是决策咨询研究能力不强，存在基础理论研究与应用政策研究“两层皮”现象、智库功能展现方式单一、应用课题质量意识不强、咨政服务能力与政府需求存在差距。

　　《中国社会科学报》：针对上述困难，学校如何解决？

　　浦玉忠：近几年来，学校将文科建设作为一项战略任务来对待。首先，理顺文科发展的体制机制，建设新平台。健全文科发展的领导体制和工作机构，加大对文科发展的整体规划、资源配置和经费投入。学校文科高层次发展平台经历了从无到有、从低到高渐成体系的过程。其次，健全驱动文科发展的政策体系，扎实推动文科专业建设。再次，深入实施人才强校战略，人才队伍建设实现新突破。2010年以来，学校及各文科学院坚持引才与引智结合、全职与柔性并举，文科人才队伍建设步入量增质升的新阶段，人才集聚效应开始显现，有力地助推了文科专业建设水平的提升。最后，营造浓郁的学术氛围，进一步拓宽文科教师的学术视野，提升学校文科在主流学术圈中的影响力。