光明图片/视觉中国

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　　编者按

　　教师培训与“互联网+”的相遇，可谓恰逢其时。全国1600多万中小学教师的常态培训中，该如何关注教师的个体差异？如何培养教师的实践智慧、帮助他们解决真实情境中的问题？如何超越个体成长，以学校与区域的发展为格局设计教师学习？新技术催生新业态，教师培训的革新已悄然降临。

　　教师培训既要全覆盖保“量”，又要重实效保“质”，应该说，教师们的期待很高，而培训从业者面对的挑战很大。目前，“互联网+”在各个传统行业早已展露锋芒，充分展示了其在优质、开放、个性、创新等方面的巨大潜力。教师培训与“互联网+”的牵手势在必行。在“互联网+”的背景下，中国的教师培训正在发生着变化，虽然大量工作还只是处于研究与探索阶段，但“互联网+”的技术潜能和其他领域的成功实践，可以帮助我们分析和梳理出教师培训的新风向。

　　“互联网+”促进教师培训创新发展

　　“互联网+”，不再是传统的、基于Internet的互联网，而是加入了移动网络、物联网络和人工智能等新技术的“超能”网络。因而，“互联网+”中的“+”并不是数学意义上的简单相加，而是化学意义上的化合与新生，是促进教师培训创新发展的催化剂。

　　移动网络将促进培训生态的结构重塑。移动网络与传统网络的结合，首先彻底打破了教师培训在地域和资源上的局限性，突破了培训时间、地点、内容和人数的限制，不但使正式学习更为灵活、方便，也使得非正式学习的能量与意义不容小觑；其次，分布式的网络拓扑结构，顺应了让学习者（教师）唱主角的培训理念，让去中心、去权威的结构重塑有了强大的环境保障——在这样的一个环境中，培训师与学习者（教师）可以享有同样的技术权限，也就创造了不同于传统教室的地位暗示，为学习者提供了更多的作为空间。

　　物联网络将促进培训场景的流畅衔接。很多研究表明基于真实场景的学习，更能培养成人的实践智慧，因而教师培训越来越多地呈现出混合学习的样态，培训场景经常需要在在线与离线、入境与离境之间进行转换。传统网络只能收集在线数据，虽然学习的人可以在不同场景转换，学习的数据则会出现断流。随着物联网的发展，信息系统逐渐可以通过传感技术自动获取自然和实物信源，也可以通过一定的机制实现对外部物体的直接控制，这就使得数据的采集不再局限于在线情境，还可以对教学实境中的数据进行自然采集、真实记录与统整分析，为培训场景全方位的流畅衔接创造了条件。

　　人工智能将促进培训服务的精准与个性。我国的教师培训具有大规模特征，数以万计教师参与的在线培训，几乎每天都在发生。在这一背景下强调精准与个性，挑战巨大，人工智能将是应对这一挑战的利器。建立在语言识别、图像识别、自然语言处理和专家系统基础上的人工智能，在各个领域都表现出旺盛的生命力。随着对教师学习研究的深入，它在教师培训领域也大有可为，可以从培训需求、培训目标、培训过程、培训评价等各个方面形成智能诊断、评估与指导体系，支持大规模背景下的个性化学习。

　　融合了移动网络、物联网络、人工智能的“互联网+”，势必会在管理模式与培训模式等方面帮助教师培训突破瓶颈，带来质的变化。