农村教师素质决定农村教育质量，加强农村教师培训是提高农村教师素质的重要组成部分。自2008年开始，国家启动“国培计划”，连续实施中西部农村中小学教师专项培训。在“国培计划”的带动下，省级、市级、区县级、校本培训有序开展并不断提高质量。

　　2011年，教育部颁布《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》，进一步强调了培训学时、培训方法、培训模式，为保证农村教师接受有质量的培训提供保障。

　　调查概况

　　本课题中的农村是指大农村，包含县城及县城以下的区域，因此，农村教师包含县城、镇区、乡中心区、村小、教学点的教师。为了考察农村教师培训状况及效果，课题组在甘肃省永登县、皋兰县、榆中县，四川省眉山县、仁寿县，内蒙古自治区达拉特旗、鄂托克前旗等地向中小学教师发放问卷2800份，回收有效问卷2663份，有效率95.1%。开展15名农村教师培训状况及效果的结构访谈。最后通过SPSS19，开展频次、方差、相关性等数据分析，并得出结论。

　　调查对象分布如下：

　　区域：县城教师7.0%，镇区教师41.2%，乡中心区教师26.0%，村小教师23.8%，教学点教师2.0%。

　　学段：小学教师53.8%，初中教师40.1%，高中教师6.1%。

　　类别：普通教师73.9%，代课教师11.3%，学校中层管理干部10.8%，副校长1.7%，校长2.3%。

　　教龄：5年以下教龄的教师20.5%，6至10年教龄的教师15.8%，11至15年教龄的教师17.0%，16至19年教龄的教师11.8%，20年及以上教龄的教师35.0%。

　　职称：三级教师4.4%，二级教师37.2%，一级教师38.1%，副高级教师11.2%，正高级教师0.6%，未评职称教师8.5%。